Приступы агрессии происходят не от капризов и прихоти ребенка, а от того, что действия эти неконтролируемы и всегда сопровождаются повышенной нервной возбудимостью, истериками, чрезмерной плаксивостью, подавленным состоянием.
Предложите ребёнку варианты снять напряжение и «разрядить» свою злость: «Когда ты очень злишься, бить других нельзя, можно сделать вот что (на ваш выбор):
Давай мы с тобой:
- поколотим подушку руками! покидаемся подушкой!
- попинаем подушку ногами! покидаем мягкие игрушки (в корзину, на пол, на диван).
- будем мять в комок листы бумаги! (обычные листы бумаги, газету резко сминают в комок за 1 секунду).
- покидаемся бумажными комками в стену или друг в друга!
- порвём бумагу! будем обзываться овощами.
- нарисуем того, на кого ты злишься, и потом его зачирикаем.
- слепим того, на кого ты злишься, а потом его раздавим.
- попросите малыша нарисовать на альбомном листе причину агрессии и предложите порвать листок.
- вдохнуть и досчитать до 10.
- выплеснуть всю злость на подушки, то есть побить ее, как боксерскую грушу.
- переключите внимание на что-то другое.
- займите ребенка спортивной игрой (гимнастикой, футболом).
Все это нужно не просто сказать, а обязательно продемонстрировать ребёнку, показывать, как это делать и вовлечь его в процесс.
Каждый раз, когда вы видите, что ребёнок злится, озвучивайте (проговаривайте) его чувства, показывайте понимание и поддержку и предлагайте ему какой-нибудь из вариантов выше. Скорее всего, со временем, у него появится свой любимый способ, и он сможет справляться без вас.
Таким образом, вы помогаете ребёнку выплеснуть напряжение, разрядить свою негативную эмоцию и при этом он не причинит вред себе, взрослым или другим детям.
ПАМЯТКА По каким признакам можно определить, что по отношению к ребёнку осуществляется насилие?
Наблюдаемый взрослый по определённым внешним признакам может предположить, что по отношению к ребёнку применяется насилие. Подчеркнём, что для этого важно наличие не какого-то одного признака, а сочетание нескольких признаков – именно они должны привлечь внимание педагога и насторожить его:
- ребёнок плохо развивается – его психическое и физическое развитие не соответствуют возрасту;
- ребёнок неухожен, неопрятен; он апатичен, часто плачет или, напротив, агрессивен, вызывающе себя ведёт;
- ребёнок демонстрирует изменчивое поведение – оно постоянно переходит от спокойного к внезапно возбуждённому и наоборот. Такое поведение часто является причиной плохих контактов ребёнка с другими детьми, приводит к его изоляции, отвержённости в группе;
- у ребёнка могут быть проблемы с усвоением учебной программы в связи с плохой концентрацией внимания, общей собранностью, усталостью, недостатком во сне;
- ребёнок проявляет отрицательное отношение к собственному телу, вплоть до причинения себе телесных повреждений;
- ребёнок отказывается раздеваться, стремится скрыть синяки и раны;
- для ребёнка характерны повторяющиеся жалобы на недомогание – головную боль, боли в животе, внешние воспаления в области мочеполовых органов;
- ребёнок явно испытывает враждебность или чувство страха по отношению к отцу (другим знакомым мужчинам) или матери (другим знакомым женщинам);
- ребёнок проявляет сильную реакцию испуга или отвращения в связи с физической близостью определённого взрослого;
- ребёнок судорожно реагирует на поднятую руку (как бы сжимается, боясь удара);
- ребёнок чрезмерно стремится к одобрению, ласке любых взрослых; уходит от конфликтов, споров с другими детьми; гипертрофированно проявляет заботу об всём и обо всех;
- ребёнок демонстрирует не соответствующее возрасту «взрослое» поведение, рационален, интересуется вопросами секса;
- ребёнок рассказывает о случаях насилия или сексуальных домогательствах, которые якобы произошли с другими детьми;
- к вышеперечисленным признакам могут также добавиться проблемы со сном, боязнь темноты, энурез.
Ещё раз следует подчеркнуть: каждый из данных признаков и особенностей поведения ребёнка необязательно свидетельствует о том, что он подвергается жестокому обращению или испытывает насилие (в том числе и сексуальное). Однако, проявляющиеся в том или ином сочетании, они должны обратить на себя внимание педагога.
ПАМЯТКА
Как вести себя педагогу, если ребёнок рассказал ему о случае жестокого обращения или насилия?
Основой доверительных отношений является открытое общение между педагогом и детьми, взаимное уважение. Именно благодаря этому педагог может стать тем человеком, которому ребёнок откроет свою тайну, расскажет о случае насилия или жестокого обращения. Педагогу необходимо иметь в виду следующее:
- Ребёнку потребовалось большое мужество, чтобы сделать этот шаг и поделиться своей тайной. За это его надо обязательно похвалить. Так он сможет почувствовать, что ему верят и серьёзно относятся к его проблеме. Имейте в виду, что вы травмируете ребёнка, выражая сомнения в правдивости его слов.
- Нельзя показывать ребёнку свои чувства (гнев, испуг, смятение, отвращение).
- Воздержитесь от обвинений в адрес человека, совершившего проступок. Часто ребёнок, несмотря ни на что, продолжает любить этого человека и эмоционально к нему привязан.
- Проявите понимание к возможному чувству вины и стыда ребёнка, но не укрепляйте в нём этих чувств сами.
- Никогда не просите ребёнка сохранить в тайне ваш разговор. Но если он сам попросит вас сохранить тайну, отнеситесь к этому с пониманием.
- Объясните ребёнку, что существует возможность прекратить случаи жестокости и насилия с помощью других людей и что это нужно сделать в интересах как самого ребёнка, так и человека, о котором идёт речь.
- Надо поставить в известность и предупредить о том, что вы хотите предпринять некоторые меры.
Имейте в виду, что вы, возможно, являетесь единственным взрослым человеком, который знает, что происходит с ребёнком. Вы несёте ответственность за него и, если не в силах помочь ему сами, обратитесь за помощью к другим – медикам, психологам и т.д. В случае, если ребёнок расскажет о своей тайне не педагогу, а другим детям, лучше всего занять следующую позицию:
- реагировать как можно более нейтрально (не проявлять своих чувств, не давать оценок случившемуся);
- дать понять ребёнку, что проблема его ясна («Молодец, что ты рассказал об этом – это очень важно»);
- оградить ребёнка от реакции и участия других детей («Это сложная проблема, и мы постараемся решить её вдвоём»);
- постарайтесь уделить ребёнку максимум внимания.
